LISTADO PARTICIPANTES V CONGRESO DE DOCENTES ARQUIDIOCESANOS

Nº NOMBRE Y APELLIDO

1 HNA. NORMA SANTOS U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

2 CARLOS CASTILLO U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

3 ALFONSO GÓMEZ U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

4 ELIDA SÁNCHEZ U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

5 MARILUZ ALVARADO U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

6 DIANA SEVILLA U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

7 MIGDELYS OSORIO U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

8 LORENA GONZÁLEZ U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

9 OSCAR BELLOSO U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

10 JOSÉ GONZÁLEZ U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

11 JONIS VILLALOBOS U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

12 PASTORA MORENO U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

13 FÁTIMA MORENO U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

14 LUCILA GALUE U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

15 NORBERTO MORÁN U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PONENTE

16 ROSARIO BARROSO U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

17 EUDO MONTIEL U.E.A.B. “PBRO. ENDER ENRIQUE AVILA” PARTICIPANTE

18 HNA. GLADYS BOTERO U.E.A. “MADRE ELISA JARAMILLO” PARTICIPANTE

19 MARLENY SANTIAGO U.E.A. “MADRE ELISA JARAMILLO” PARTICIPANTE

20 ADRIANA FERNÁNDEZ U.E.A. “MADRE ELISA JARAMILLO” PARTICIPANTE

21 WILMAYRA URIBE U.E.A. “MADRE ELISA JARAMILLO” PARTICIPANTE

22 CARLOS AHUMADA U.E.A. “MADRE ELISA JARAMILLO” PARTICIPANTE

23 JOAN VILLALOBOS U.E.A. “MADRE ELISA JARAMILLO” PARTICIPANTE

24 ARIALDO FERNÁNDEZ U.E.A. “MADRE ELISA JARAMILLO” PARTICIPANTE

25 HNA. MARINA GASTÓN U.E.A. “BICENTENARIO DEL NAT. DE EL LIBERTADOR” PARTICIPANTE

26 YENNI NIEVES U.E.A. “BICENTENARIO DEL NAT. DE EL LIBERTADOR” PARTICIPANTE

27 ZORAIDA MORANTES U.E.A. “BICENTENARIO DEL NAT. DE EL LIBERTADOR” PARTICIPANTE

28 MEIS PALMERA U.E.A. “BICENTENARIO DEL NAT. DE EL LIBERTADOR” PARTICIPANTE

29 CRISBEL FUENTES U.E.A. “BICENTENARIO DEL NAT. DE EL LIBERTADOR” PARTICIPANTE

30 IRIDA ALVARADO U.E.A. “BICENTENARIO DEL NAT. DE EL LIBERTADOR” PARTICIPANTE

31 HNA. FLOR M. BOHORQUEZ U.E.A. “SAN ISIDRO LABRADOR” PARTICIPANTE

32 HNA. EDELMIRA NIÑO U.E.A. “SAN ISIDRO LABRADOR” PARTICIPANTE

33 RICHARD URDANETA U.E.A. “SAN ISIDRO LABRADOR” PARTICIPANTE

34 MILAGROS LINARES U.E.A. “SAN ISIDRO LABRADOR” PARTICIPANTE

35 YADIRA HERNÁNDEZ U.E.A. “SAN ISIDRO LABRADOR” PARTICIPANTE

36 LUZ MARINA ALBORNOZ U.E.A. “MADRE LAURA” PARTICIPANTE

38 ARELIS BERMÚDEZ U.E.A. “MADRE LAURA” PARTICIPANTE

39 ELOISA MORÁN U.E.A. “MADRE LAURA” PARTICIPANTE

40 NINOSKA SULBARAN U.E.A. “MADRE LAURA” PARTICIPANTE

41 BARBARA DE POOL U.E.A. “MADRE LAURA” PARTICIPANTE

42 JOSÉ G. NADAL U.E.A. “MADRE LAURA” PARTICIPANTE

43 HNA. KARINA FUENMAYOR U.E.A. “MADRE LAURA” COORDINADORA

44 HNA. MORELBA RODRÍGUEZ U.E.A. “MADRE LAURA” PARTICIPANTE

45 KARINA OVIEDO U.E.A. “MONS.RAFAEL ARIAS BLANCO” PARTICIPANTE

46 RAÚL GONZÁLEZ U.E.A. “MONS.RAFAEL ARIAS BLANCO” PARTICIPANTE

47 JOSÉ SÁNCHEZ U.E.A. “MONS.RAFAEL ARIAS BLANCO” PARTICIPANTE

48 JORGE URBINA U.E.A. “MONS.RAFAEL ARIAS BLANCO” PARTICIPANTE

49 WILMER PACHECO U.E.A. “MONS.RAFAEL ARIAS BLANCO” COORDINADOR

50 HNA. MIRYAM SIMANCAS U.E.A. “MONS.RAFAEL ARIAS BLANCO” PARTICIPANTE

51 MONICA DUARTE U.E.A. “MONS.RAFAEL ARIAS BLANCO” COORDINADORA

52 MARYOLY RAMÍREZ U.E.A. “MONS.RAFAEL ARIAS BLANCO” PARTICIPANTE

53 ADOLFO MOLERO U.E.A. “MONS.RAFAEL ARIAS BLANCO” COORDINADOR

54 PRAGEDIS QUINTERO U.E.A. “DIVINO NIÑO” PARTICIPANTE

55 HNA. MARÍA ZOILA ACOSTA U.E.A. “DIVINO NIÑO” PARTICIPANTE

56 MARIALDY FERNÁNDEZ U.E.A. “DIVINO NIÑO” PARTICIPANTE

57 YULEIDA LUGO U.E.A. “DIVINO NIÑO” PARTICIPANTE

58 ÁNGELA CHIRINOS U.E.A. “DIVINO NIÑO” PARTICIPANTE

59 LUZ M. BRICEÑO U.E.A. “DIVINO NIÑO” PARTICIPANTE

60 EVELY POLANCO U.E.A. “MONS. JUAN HILARIO BOSSET” PARTICIPANTE

61 IZAIDA MORALES U.E.A. “MONS. JUAN HILARIO BOSSET” PARTICIPANTE

62 GUSTAVO MACHADO U.E.A. “MONS. JUAN HILARIO BOSSET” PARTICIPANTE

63 ERIS BERMÚDEZ U.E.A. “MONS. JUAN HILARIO BOSSET” PARTICIPANTE

64 PBRO. RAÚL MONTOYA U.E.A. “MONS. JUAN HILARIO BOSSET” PONENTE

65 NESTOR HERNÁNDEZ U.E.A. “MONS. JUAN HILARIO BOSSET” PARTICIPANTE

66 HAYDEÉ BRAVO U.E.A. “MONS. JUAN HILARIO BOSSET” PARTICIPANTE

67 YUDELKIS FLORES U.E.A. “NTRA. SRA. DEL CARMEN” PARTICIPANTE

68 CELSA GONZÁLEZ U.E.A. “NTRA. SRA. DEL CARMEN” PARTICIPANTE

69 HNA. ZOILA SALINAS U.E.A. “NTRA. SRA. DEL CARMEN” PARTICIPANTE

70 XIOMARA GARCÍA U.E.A. “NTRA. SRA. DEL CARMEN” PARTICIPANTE

71 MARÍA E. VILCHEZ U.E.A. “NTRA. SRA. DEL CARMEN” PARTICIPANTE

72 RAINELA MEDINA U.E.A. “SANTO DOMINGO DE LA CALZADA” PARTICIPANTE

73 HNA. EDILIA SALCEDO U.E.A. “SANTO DOMINGO DE LA CALZADA” PARTICIPANTE

74 ZULAY VILLALOBOS U.E.A. “MANOLO MUCHACHO” PARTICIPANTE

75 IRAMA ROLDAN U.E.A. “MANOLO MUCHACHO” PARTICIPANTE

76 CARMEN C. ROPERO U.E.A. “MANOLO MUCHACHO” PARTICIPANTE

77 PAOLA GUERRA U.E.A. “MANOLO MUCHACHO” PARTICIPANTE

78 LAUREN QUINTERO P.E.A. “SAN RAFAEL ARCÁNGEL” COORDINADORA

79 NEREIDA DIAZ P.E.A. “SAN RAFAEL ARCÁNGEL” PARTICIPANTE

80 KARINA LEAL P.E.A. “SAN RAFAEL ARCÁNGEL” PARTICIPANTE

81 MARBELIS GONZÁLEZ P.E.A. “MADRE CANDELARIA DE SAN JOSÉ” PARTICIPANTE

82 HNA. DORA ÁLVAREZ P.E.A. “MADRE CANDELARIA DE SAN JOSÉ” PARTICIPANTE

83 ROSAURA HERNÁNDEZ P.E.A. “MADRE CANDELARIA DE SAN JOSÉ” PARTICIPANTE

84 MARCIAL TUA CIUDAD DE DIOS PARTICIPANTE

85 IRIS AVILA CIUDAD DE DIOS PARTICIPANTE

86 JIM BOLAÑO CIUDAD DE DIOS PARTICIPANTE

87 PATRICIA RODRÍGUEZ CIUDAD DE DIOS PARTICIPANTE

88 HNA. ROSA CEDEÑO P.E.A. “NTRA. SRA. DE POMPEYA” PARTICIPANTE

89 ERIKA CUENCA P.E.A. “NTRA. SRA. DE POMPEYA” PARTICIPANTE

90 HNA. MARÍA A. BARRIOS P.E.A. “NTRA. SRA. DE POMPEYA” PARTICIPANTE

91 ANA FREITEZ U.E.A. “MARÍA AUXILIADORA” PARTICIPANTE

92 JOSÉ ARTIGA U.E.A. “MARÍA AUXILIADORA” PARTICIPANTE

93 SYULL CUMARE U.E.A. “MARÍA AUXILIADORA” PARTICIPANTE

94 KENIA PARRA E.B.A. “DON CECILIO ACOSTA” PARTICIPANTE

95 ARACELIS BOSCÁN 12.695.072 E.B.A. “DON CECILIO ACOSTA” PARTICIPANTE

96 VINICIO VILCHEZ 10.916.123 E.B.A. “DON CECILIO ACOSTA” PARTICIPANTE

97 ALIX RODRÍGUEZ 7.709.554 E.B.A. “DON CECILIO ACOSTA” PARTICIPANTE

98 MIGDALIS ACEVEDO 10.412.553 E.B.A. “DON CECILIO ACOSTA” PARTICIPANTE

99 MARÍA A. CASTRO 15.281.587 U.E.A. “NTRA. SRA. DE COROMOTO” PARTICIPANTE

100 NELLYS VILLASMIL 5.834.474 U.E.A. “NTRA. SRA. DE COROMOTO” PARTICIPANTE

101 HNA. MARÍA MENDOZA 8.678.729 U.E.A. “NTRA. SRA. DE COROMOTO” PARTICIPANTE

102 MARÍA SARCOS 7.689.924 U.E.A. “PADRE JOSÉ CUETO” PARTICIPANTE

103 MARÍA QUINTERO 11.250.203 U.E.A. “PADRE JOSÉ CUETO” PARTICIPANTE

104 INGRID QUINTERO 7.818.932 U.E.A. “PADRE JOSÉ CUETO” PARTICIPANTE

105 GLENDYS JIMENEZ 12.441.336 U.E.A. “PADRE JOSÉ CUETO” PARTICIPANTE

106 LISSETH FINOL 11.390.665 U.E.A. “PADRE JOSÉ CUETO” PARTICIPANTE

107 MAGLENYS VILLAMIZAR 7.805.819 U.E.A. “PADRE JOSÉ CUETO” PARTICIPANTE

108 ELDA BERMÚDEZ DE PÉREZ 1.066.716 VICARÍA DE EDUCACIÓN COORDINADORA

109 YESLANY MORALES DE AVILA 7.620.233 VICARÍA DE EDUCACIÓN COORDINADORA

110 PBRO. EDUARDO ORTIGOZA 4.159.252 VICARÍA DE EDUCACIÓN PONENTE

111 MIGDALY LUGO 7.855.483 INSTITUTO NIÑOS CANTORES DEL ZULIA PARTICIPANTE

112 MARBELIS APONTE 5.820.293 INSTITUTO NIÑOS CANTORES DEL ZULIA PARTICIPANTE

113 ANA GALUÉ 2.883.618 INSTITUTO NIÑOS CANTORES DEL ZULIA PARTICIPANTE

114 HUGO GUERRA 9.767.681 EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR PONENTE

115 ALEXANDRA LAZCANO 5.057.153 U.E.A. “MARÍA AUXILIADORA” COORDINADORA

116 ANA RITA UZCÁTEGUI 8.027.906 U.E.A. “BICENTENARIO DEL NAT. DE EL LIBERTADOR” COORDINADORA
117 NOE CONSTANTINO PRESIDENTE DE LA E.R.E. PONENTE

118 GERTRUDIS RODRÍGUEZ 7.467.319 REPRESENTANTE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PONENTE

119 JESÚS MANUEL VILLAMIL 11.869.148 U.E.A. “BICENTENARIO DEL NAT. DE EL LIBERTADOR” COORDINADOR

120 YASMERI MENDOZA U.E.A. “PADRE ÁNGEL RODRÍGUEZ DEL PALACIO PARTICIPANTE

121 NEIDA BARBOZA P.E.A. “SAN JUAN LEONARDI” PARTICIPANTE

122 YETSICA FERNÁNDEZ P.E.A. “SAN JUAN LEONARDI” PARTICIPANTE

123 IRMENGARDI PRIMERA P.E.A. “SAN JUAN LEONARDI” PARTICIPANTE

124 NORMA MORALES P.E.A. “SAN JUAN LEONARDI” PARTICIPANTE

REFLEXIÓN

V CONGRESO DE EDUCADORES ARQUIDIOCESANOS

OBJETIVOS DEL V CONGRESO

OBJETIVO GENERAL:

Revisar y rediseñar el Proyecto Educativo de las Escuelas Arquidiocesanas en un ambiente de unidad y fraternidad con la finalidad de profundizar en los valores humanos – cristianos a la luz de los documentos de la Iglesia desde el quehacer educativo de las instituciones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1- Evaluar el alcance del Proyecto Educativo de las Escuelas Arquidiocesanas en cada centro educativo, con la finalidad de contextualizarlo.
2- Proporcionar espacio de fe y oración, fortaleciendo la mística de trabajo y el apostolado de los docentes Arquidiocesanos.
3- Revisar el compromiso que tenemos como Docentes Arquidiocesanos para afrontar los desafíos educativos ante la nueva propuesta curricular a la luz del evangelio.
4- Organizar mesas de trabajo para debatir, discutir y dar sus aportes sobre la práctica educativa de nuestros centros educativos en concordancia con el P.E.E.A.

LOGO DEL V CONGRESO DE EDUCADORES ARQUIDIOCESANOS

PROGRAMACIÓN

PROGRAMA
V CONGRESO DE DOCENTES

Viernes 13 – 6 – 2008

6:00 a 9:30 a.m. Ubicación, descanso, desayuno
9:30 a 10:00 a.m. Bienvenida e instalación del Congreso.
Orientaciones generales
Oración
Himno de las Escuelas Arquidiocesanas
Himno del Congreso
10:00 a 10:45 a.m. Ponencia: Gerencia Vs Educación “El Gran Reto”
Ponente Pbro. Raúl Montoya
10:45 a 11:30 a.m. Ponencia: ¿Dónde estamos hacia donde vamos? Proyecto Educativo de las Escuelas Arquidiocesanas.
Pbro. Eduardo Ortigoza
11:30 a 11:50 a.m. Ciclo de preguntas y respuestas
11:50 a.m. a 12:00 m. Orientaciones para la conformación de mesas de trabajo.
12:00 m. Almuerzo. Descanso
1:45 a 4:00 p.m. Mesas de trabajo (Producción)
4:00 a 4:30 p.m. Merienda
4:30 a 4:45 Canto – Dinámicas
4:45 a 7:00 p.m. Plenaria Socialización de Saberes
7:00 a 8:00 p.m. Cena
8:00 a 9:00 p.m. Hora Santa
9:00 p.m. Descanso


Sábado 14 – 6 – 2008

6:00 a.m. Toque de Campana (levantada)
7:15 a 8:00 a.m. Celebración de la Eucaristía
8:00 a 8:45 a.m. Desayuno
8:45 a 9:30 a.m. Ponencia: La Educación desde Aparecida
Lcdo. Noe Constantino
9:30 a 10:15 a.m. Ponencia: Proclamación Profética del Evangelio en Venezuela
Lcdo. Norberto Morán
10:15 a 10:30 a.m. Ciclo de preguntas y respuestas
10:30 a 12:00 m. Foro: Revisión de la Propuesta del Diseño Curricular.
Hugo Guerra: iluminación a través del Evangelio
Jennifer Faria: desde el aporte de las Escuelas del Estado
Gertrudis Rodríguez: desde la visión del Ministerio de Educación
12:00 m. Almuerzo. Descanso.
1:45 a 4:00 p.m. Mesas de trabajo
4:00 a 4:30 p.m. Merienda
4:30 a 5:30 p.m. Socialización de Saberes (Plenaria)
5:30 a 5:45 p.m. Canto - Dinámicas
5:45 a 7:00 p.m. Experiencias significativas
7:00 a 8:00 p.m. Cena
8:00 a 8:30 p.m. Rosario Luminoso
8:30 a 9:30 p.m. Noche Cultural
9:30 p.m. Descanso


Domingo 15 – 6 – 2008

6:00 a.m. Toque de campana (levantada)
7:00 a 8:00 a.m. Eucaristía
8:00 a 9:00 a.m. Desayuno
9:00 a 10:00 a.m. Ponencia “Maestro haz lo que Él te diga”
10:00 a 10:15 a.m. Video
10:15 a 10:30 a.m. Evaluación
10:30 a 11:00 a.m. Cierre – Cantos
11:00 a.m. a 12:00 m. Preparación del Morral
12:00 m. a 1:00 p.m. Almuerzo
1:00 a 2:00 p.m. Descanso
2:30 p.m. Salida – Regreso a Maracaibo

"Maestro, haz lo que Jesùs te diga"

PRIMERA PONENCIA: GERENCIA VS EDUCACIÓN "EL GRAN RETO"

Pbro. Raúl Montoya

Una gerencia efectiva es un requisito para la existencia, firmeza y desarrollo constante de la empresa en las condiciones altamente desafiantes y móviles del mercado actual. Por eso, el desarrollo del tema va a los elementos fundamentales que debe tener en cuenta el gerenciamiento eficaz en toda empresa y en las instituciones educativas, específicamente. Hemos considerado lo fundamental de aspectos tales como la cultura institucional, la toma de decisiones, el liderazgo sostenido, la aspiración a la calidad total, en un marco de cambio e innovación constante. Como corolario, aparece aquello que ahora constituye una nueva propuesta, y a la par un desafío: la educación virtual, en pleno esfuerzo por asentarse entre creyentes y profanos.

Un tema de interés principal en la conducción de las empresas e instituciones educativas modernas es el que corresponde a la GERENCIA. La gerencia es ineludible para toda persona responsable de la tarea de conducción en el sistema educativo público o privado, desde la educación inicial hasta las entidades universitarias.

Especialmente nos preocupa el desarrollo de estas ideas:
o La gerencia, como labor gravitante en todo tipo de organizaciones actuales.
o La gerencia educativa, como una posibilidad que aprovechan los centros educativos, para lograr sólidos resultados prácticos que ayudan a una tarea planificada, dinámica y con espíritu de cambio.
o Las perspectivas del liderazgo, la innovación y la búsqueda de un alto nivel de calidad en el servicio.


CONCEPTO DE GERENCIA. LA GERENCIA INTEGRAL.

Una primera responsabilidad, en la investigación de todo tipo, consiste en aspirar a la máxima claridad de los conceptos.
En un contexto de dinamismo y afán productivo de la administración de todo tipo de organizaciones, Peter Drucker establece de manera escueta este concepto: "La gerencia es el órgano específico y distintivo de toda organización." Aunque es un concepto formal, sirve como punto de partida para que cada cual establezca oportunamente los cambios necesarios y suficientes, a fin de que el funcionamiento de la organización sea adecuado a las exigencias de la realidad y en concordancia con los principios de la gerencia moderna.

A su vez, Konosuke Matsushita considera que la gerencia siempre debe desenvolverse con una política de "dirección abierta", a la que describe de la siguiente manera: "La dirección abierta significa confianza en los empleados, comunicación fácil dentro de la empresa, alta moral de los trabajadores y, sobre todo, solidaridad empresarial.
El principio de dirección abierta también se deberá aplicar al nivel de sección o división. Cada miembro deberá informarse exactamente de lo que está sucediendo en su sección o división. El jefe de grupo deberá exponer claramente su política y los objetivos a corto y largo alcance a los que se espera que aspiren todos. Sólo cuando el empresario ponga todas sus cartas sobre la mesa, sus empleados cooperarán de buena gana para llegar a las metas que se les ha propuesto."
Jean-Paul Sallenave considera fundamental orientarnos hacia una gerencia integral, que consiste en "relacionar todas las fuerzas del manejo de una organización en busca de una mayor competitividad:

• La estrategia: Para saber a dónde vamos y cómo lograrlo.
• La organización: Para llevar a cabo la estrategia eficientemente.
• La cultura: Para dinamizar la organización y animar a su gente."

En el ámbito de la docencia, se suele hablar con frecuencia, como en otros ámbitos, de gerencia, gerente, gerencial y términos similares, no siempre con la correspondiente precisión del significado. Como todo en la sociedad, también el término gerencia tiene una evolución constante. Y entre nosotros, su incorporación ha sido gradual y de una profundidad relativa.
Juan Manuel Manes nos trae un concepto sobre lo que denomina gerenciamiento institucional educativo de este modo: "Proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural."
Como puede apreciarse, la gestión pedagógica y la gestión administrativa se proyectan a vincularse con la comunidad, con una dimensión cultural que debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en los grupos humanos.
A su vez, Otoniel Alvarado Oyarce sostiene que "la gerencia básicamente, es una función administrativa, de naturaleza profesional, inherente a un cargo directivo. Por tanto, el ejercicio de dicho cargo implica una serie de cualidades y exigencias personales, sobre todo un conjunto de actitudes específicas que le favorezcan para la conducción exitosa de las funciones que dicho cargo conlleva."
Dicho autor amplía el concepto, expresando que esta acepción cabe perfectamente al campo educativo, puesto que el Gerente Educativo, como cualquier otro Gerente, para conducir las entidades educativas se vale de las funciones típicas de planificación, organización, dirección y control de sus tareas, que son las funciones gerenciales típicas para conducir cualquier entidad.
A la vez, indica que todo Gerente para conducir sus entidades, debe tener bien claro sus roles principales.
¿Qué hacer?, es decir definir sus OBJETIVOS.
¿Qué tanto hacer?, vale decir establecer los niveles de PRODUCCIÓN,
¿Qué tan bien hacer?, en otras palabras precisar los estándares de CALIDAD pertinentes cuya ejecución debe ser EVALUADA conveniente y periódicamente.
FUNCIONES GERENCIALES
Con algunas diferencias por la naturaleza de las organizaciones y por el nivel de desarrollo, Stephen P. Robbins señala que las funciones de la gerencia son:
• La planeación, que consiste en definir las metas, establecer la estrategia general para lograr estas metas y desarrollar una jerarquía comprensiva de los planes para integrar y coordinar actividades.
• La organización, según la cual los gerentes son responsables de diseñar la estructura de la organización. Esto comprende la determinación de tareas, los correspondientes procedimientos y dónde se tomarán las decisiones.
• La dirección, por cuanto los gerentes son los responsables de motivar a los subordinados, de dirigir las actividades de las demás personas, establecer los canales de comunicación propicios e impulsar el liderazgo.
• El control, pues para asegurar que todas las acciones se desenvuelvan como corresponde, el gerente debe monitorear el rendimiento de la organización. Es importante el cumplimiento de las metas propuestas, mediante los procedimientos más beneficiosos para todos.


CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Resulta altamente útil llegar a establecer algunas características propias de las instituciones educativas que tienen un manejo gerencial apropiado. Si aprovechamos las sugerencias de Juan Manuel Manes, tendríamos las siguientes características planteadas como oportunidades que debemos promoverlas:
• Profesionalización en la conducción de la institución educativa.
• Eficiencia solidaria desde la administración de la entidad.
• Reorganización y redimensionamiento institucionales.
• Administración de los procesos de cambio.
• Marketing educativo externo e interno.
• Ética en las decisiones sobre la comunidad educativa.
• Elaborar el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y actualizar la propuesta educativa.
• Trabajo en equipo y sólida comunicación en bien del nuevo paradigma institucional.
LA CULTURA Y EL CLIMA INSTITUCIONAL
Para Jean-Paul Sallenave, tal como hemos señalado anteriormente, una de las tres fuerzas principales del triángulo gerencial es la cultura. La cultura determina la forma cómo funciona una empresa. La cultura se refleja en las estrategias, en las estructuras y en los sistemas implementados a lo largo de los años de funcionamiento empresarial, por lo que es vital algunas consideraciones al respecto.
La cultura organizacional consiste en el registro histórico de los éxitos y fracasos que obtiene la empresa desde su inicio y durante su desarrollo, a través de los cuales puede tomarse la decisión de omitir o crear algún tipo de comportamiento favorable o desfavorable para el crecimiento mediato o inmediato.
La cultura organizacional se fundamenta en los valores, las creencias y los principios que constituyen las raíces del sistema gerencial de una organización, así como también en el conjunto de procedimientos y conductas gerenciales que sirven de soporte a esos principios básicos.
Si las organizaciones no tuvieran una cultura dominante y sólo estuvieran compuestas por numerosas subculturas, el valor de la cultura organizacional como variable independiente decrecería bastante al no existir una interpretación uniforme de la conducta considerada como aceptable o inaceptable.
Son características de la cultura organizacional:
• La identidad de sus miembros: es el grado de identificación de los trabajadores con la organización como un todo y no sólo con su tipo de trabajo.
• El énfasis en el grupo: las actividades de trabajo se organizan en relación a grupos y no a personas.
• Enfoque hacia las personas: las decisiones de la administración toman en consideración las repercusiones que los resultados tendrán en los miembros de la organización.
• La integración de unidades: se instruye que las unidades de la organización trabajen de manera coordinada e independiente.
• El control: establece el uso de reglas, procesos y supervisión para el control de la conducta de los individuos.
• Tolerancia al riesgo: es el grado que se le permite a los empleados para que sean innovadores, arriesgados y agresivos.
• Los criterios para la recompensa (por ejemplo, un aumento de sueldos y ascensos de acuerdo con el rendimiento del empleado).
• El perfil hacia los fines o los medios: en que forma la administración obtiene una visión de los resultados o metas y no hacia las técnicas o procesos usados para alcanzarlos.
• Jean-Paul Sallenave El enfoque hacia un sistema abierto: el grado en que la organización controla y contesta a los cambios externos.
La cultura organizacional cumple diversas funciones, entre las cuales se citan las siguientes:
• Gestión gerencial, flexibilidad, evaluación y modificación del rumbo de la empresa.
• Utilización de tecnologías comunicacionales, en concordancia con el desarrollo de la globalización.
• Hacer notorio que lo más importante son los recursos humanos.
• Competitividad e innovación.
• Capacitación permanente, prosperidad y calidad de los resultados.
• Disciplina, horizontalidad, participación, responsabilidad, respeto mutuo, honestidad.
• Formación de líderes, agentes de cambio y personal de relevo.
• Comunicar un sentimiento de identidad a los miembros de la organización.
• Apoyar el compromiso con algo superior al yo mismo.
• Fortalecer la estabilidad del sistema social.
• Facilitar premisas reconocidas y aceptadas para la toma de decisiones.
• Los artefactos culturales, motivan al personal y facilitan la cohesión del grupo y el compromiso con metas relevantes.
Es a través de la cultura de una empresa o institución educativa que se ilumina y se alimenta el compromiso del individuo con respecto a la organización.
La cultura es el vínculo social que ayuda a mantener unida a la organización al proporcionarle normas adecuadas de cómo deben comportarse y expresarse los empleados. El mal conocimiento de la cultura puede ser causa de malos entendidos y malas interpretaciones dentro de las sociedades en el momento en que pierde su capacidad de coordinación y de integración.
Las características del sistema organizacional generan un determinado clima que repercute sobre las motivaciones de los miembros de la organización y sobre su correspondiente comportamiento. Este comportamiento tiene obviamente una gran variedad de consecuencias para la organización.

El conocimiento del clima organizacional proporciona retroalimentación acerca de los procesos que determinan los comportamientos organizacionales, permitiendo además, introducir cambios planificados, tanto en las actitudes y conductas de los miembros, como en la estructura organizacional o en uno o más de los subsistemas que la componen.

SEGUNDA PONENCIA: ¿DÓNDE ESTAMOS,HACIA DÓNDE VAMOS?

V CONGRESO DE EDUCADORES ARQUIDIOCESANOS
PROYECTO EDUCATIVO DE LAS ESCUELAS ARQUIDIOCESANAS DE LA ARQUIDIOCESIS DE MARACAIBO
¿DE DONDE VENIMOS? ¿DONDE ESTAMOS?
¿HACIA DONDE VAMOS?

Pbro. Eduardo Ortigoza
13 de junio de 2008

1.- ¿DE DONDE VENIMOS?
El sueño de un gran pastor
Mons. Roa en su Primera Carta Pastoral como Obispo de Maracaibo, el 27 de abril de 1961, escribía: “En el ejercicio de esta altísima misión vamos a destacar algunos puntos de apostolado muy importantes, de cuya eficacia resultarán notables beneficios para las almas y la causa de Dios y su Santa Iglesia.

3) EDUCACION CATÒLICA
Multiplicaremos nuestros es­fuerzos y diligencias a fin de que llegue a mas niños y jóve­nes "el beneficio inestimable de la educación cristiana" (Mensaje de Pío XII a Ve­nezuela, 11 de sept. de 1952) que "comprende al hombre entero, espíritu unido al cuerpo en uni­dad de naturaleza, con todas sus facultades naturales y sobrena­turales, cual nos lo hacen cono­cer la recta razón y la revelación” (Díviní Illius Magistri).

Y la obra más importante que un hombre puede realizar en la tierra es su educación, de cuya eficacia y rectitud depende ordi­nariamente no sólo la consecu­ción de la felicidad eterna, sino también la que se puede alcan­zar en la tierra. Y la Iglesia de Cristo, como nos lo enseñan la recta razón y la experiencia de muchos siglos, es la Institución que está en condiciones de des­arrollar en la manera más com­pleta la obra de la educación por su Doctrina, su Moral y la asistencia permanente del Espíritu Santo.

Defenderemos constantemente los derechos sagrados que le corresponden a la familia y a la Iglesia en la educación de las nuevas generaciones: a la primera, por derecho natural y a la segunda por la misión sagrada que le confiara su Divino Fundador y por su condición de madre de los católicos.”

Cuatro años después, el diecisiete de junio del año 1965, ante los anuncios de una Reforma Educativa en el país y los intentos de parte de algunos grupos de establecer una educación laicista, totalmente dependiente del Estado, Mons. Roa publicaba una Pastoral sobre la educación en la que señalaba: “Os alertamos y ponemos en guardia. No os dejéis engañar. El monopolio escolar perjudica a maestros, padres de familia, alumnos y al país que lo sufre. Si se imponen las teorías de ciertos grupos laicizantes la descomposición social, el pan­dillaje, el enguerrillamiento y la niñez abandonada crecerán hasta ahogar esta querida pa­tria nuestra, lo que Dios no permita.
El problema de la educación no es solo técnico, es principalmente moral y religioso. Por ello pone espanto el ver cómo se trata de aislar más y más los motivos espirituales con el estorbo creciente para su desarro­llo.”

Mons. Roa en su discurso pronunciado el 1 de abril del año 1981 con motivo de recibir la Orden Andrés Bello refería los orígenes de su Proyecto Educativo:
“Al llegar a Maracaibo tuve la enorme alegría de ver que la iglesia contaba con varios colegios católicos florecientes y muy bien reputados, para la educación de la clase media y alta, pero en cambio, los marginados y las clases humildes, no tenían ese privilegio. Solamente había dos escuelas gratuitas católicas, una en Mene Grande en territorio ahora de la Diócesis de Cabimas y otra en Maracaibo, del llorado e insigne sacerdote zuliano, Ilmo. Mons. Olegario Villalobos.
Pasó algún tiempo. Luego llegó la meritoria Institución Fe y Alegría que abrió sus puertas a los niños pobres y siempre con muchos sacrificios. Yo me propuse ampliar ese radio de acción creando más escuelas para las zonas marginales con el objeto de multiplicar el beneficio inestimable de la educación cristiana:

Queridos zulianos, sólo Dios sabe los caminos recorridos en este programa, las fatigas y las copas amargas apuradas para darles nuevos centros de formación cristiana gratuita a los niños pobres de la Arquidiócesis. Aquí están en plena ejecución las directrices dadas en Puebla de “la opción preferencial por los pobres”. Con este plan estamos haciendo una obra de Patria y de Iglesia y en ella se unen muchas fuerzas para realizar el bien: El ejecutivo Regional, estupendo patrocinador de estas escuelas arquidiocesanas, las abnegadas Religiosas, puestas al frente de estos planteles, los maestros y maestras que tienen que hacer resistencia en el cumplimiento de su deber a corrientes disolventes, supremamente contrarias al bien del país, ayudan y respaldan estas escuelas, por su bondad, instituciones privadas y personas. Son ellas un centro de convergencia y un aporte sincero y leal en el gran compromiso de la educación.

…la Iglesia al abrir escuelas no pretende suplantar a nadie, sólo se propone ayudar y contribuir en la formación del hombre integral, del nuevo venezolano. Bien se ha dicho que la educación requiere el esfuerzo mancomunado de todas las fuerzas vivas de la nación en esta empresa gigantesca, que interesa a todos y de cuyo éxito o fracaso, depende el éxito o fracaso del país. La Iglesia ha dado grandes ciudadanos a la nación con la obra de su educación específica y sé que los quiere seguir dando. Los pobres las buscan con preferencia y desean que se multipliquen. Un día esta tierra bendecirá a manos llenas estos centros que tendrán también dentro de poco otras obras complementarias para la formación artesanal de sus alumnos.

…tratamos en nuestras escuelas de integrar la familia a la educación, hacer del plantel una prolongación del hogar, una especie de templo por el respeto sagrado hacia los niños, delicados como la flor, imagen de Dios y herederos del reino celestial”.

Primer planteamiento del Proyecto:
La Educación que queremos
Se proponía partir de la necesidad de una educación integradora y liberadora que lleve a la persona a:
- Ser responsable de su propia formación.
- Trabajar por el logro de su desarrollo integral.
- Crecer como hombre sano, amante de los auténticos valores humano-cristianos.
- Convivir en una sociedad democrática.
- Comprometerse con espíritu de servicio a promover cambios positivos dentro de la comunidad venezolana e internacional.
- Lograr la síntesis de fe-cultura en su realidad concreta.

La Escuela que queremos
Esta Escuela estaba llamada a ser:
- Un verdadero centro de apostolado, ya que se constituye en lugar privilegiado de promoción integral mediante un encuentro vivo y vital con el propio patrimonio cultural.
- Comunidad que procura transmitir los auténticos valores intelectuales, morales, religiosos y cívicos, que capaciten al alumno para ser un ciudadano cabal y un verdadero patriota, precisamente por su condición de cristiano.
- Construye una verdadera comunidad entre alumnos, docentes y padres de familia.
- Una prolongación y complemento del hogar, al cual se proponen servir.
- Modelo de aprendizaje para que los alumnos aprendan a ser guías de sus compañeros, a quienes ayudarán, con su ejemplo y trabajo en la dura labor de la formación del nuevo hombre y mujer.
- Lugar donde se aprenda a conocer y a valorar a Dios y a la Patria, a la vida presente y a la futura, a la ciencia y a la honradez, al espíritu de fraternidad y convivencia, a la estima de la propia dignidad y al respeto de los derechos sagrados de los demás seres humanos.

Retos principales dentro de este Proyecto
Fortalecimiento de la Identidad vocacional del Docente
- Formación permanente en los aspectos humano-cristianos, pastorales y pedagógicos.
- Organizar un movimiento pedagógico arquidiocesano.
Fortalecimiento de la Catequesis Escolar
- Revisión y actualización de programas y materiales catequísticos.
- Formación de Catequistas para los Centros Educativos.
- Formación Religiosa sistemática para todos los integrantes de las distintas comunidades educativas: alumnos, docentes, padres, madres, trabajadores.
Organización de un Movimiento Juvenil
- Organizar con los ex alumnos un movimiento juvenil de inspiración cristiana, facilitando de esta manera la continuación de su formación cristiana y su inserción activa en la propia comunidad.
Educar en y para el trabajo
- Establecer Talleres y centros de Formación para el Trabajo productivo, de acuerdo a cada uno de los ambientes y respondiendo a las necesidades de cada una de las comunidades.
Integración de la familia en el proceso educativo
- Conformar un plan integral de formación continua humano-cristiana de padres y representantes.
- Educar a los jóvenes para la vida familiar y comunitaria
- Promover, fortalecer y acompañar el recto protagonismo de las Sociedades de Padres y Representantes en la acción educativa.
Escuela y Comunidad
- Apertura de la Escuela a la Comunidad e integración de la Comunidad a la Escuela.
- Apoyo a las organizaciones que promuevan la integración, formación, unión y desarrollo dentro de la Comunidad.

Compromisos principales del Proyecto Educativo
- Con los Alumnos
- Con los Docentes
- Con los Representantes
- Con la Comunidad Local

Metodología Educativa del Proyecto
- Activa
- Personalizante
- Socializante

Fundamento jurídico de este Proyecto:
Estas Escuelas:
- Son Instituciones propiedad de la Arquidiócesis de Maracaibo.
- La Arquidiócesis promueve su fundación, dotación y mantenimiento.
- Funcionan como verdaderas Escuelas Privadas, con la autonomía que les otorga este carácter propio.
- El personal que trabaja en ellas es contratado directamente por la Arquidiócesis y es pagado con los aportes del Ejecutivo Regional del Estado Zulia y del Ministerio de Educación. O depende directamente de estos entes públicos. Existen Convenios interinstitucionales al respecto.

Normas iniciales que regían este Proyecto:
- Impartir educación gratuita a alumnos provenientes de sectores humildes.
- Aprovechar escrupulosa y responsablemente el horario de actividades.
- Rechazar la presencia de políticas partidistas que entorpecerían la labor educativa, al crear tensiones y enfrentamientos dentro del personal y en la misma comunidad. Lo que impediría el apostolado educativo.
- Considerar las Escuelas como prolongación de los Templos, donde no existen las discriminaciones partidistas o políticas.
- Rechazar enérgicamente el materialismo en todas sus formas y expresiones.
- Exigir rectitud moral en todo el personal que trabaja en cada una de las Escuelas.
- Sembrar en los alumnos un gran amor a la Patria, a la Iglesia, a la región, a la propia ciudad, a su vecindario, y motivarlos a mantener siempre un comportamiento ejemplar con su espíritu de servicio y de buenas obras.
- Impartir semanalmente dos horas de educación de la fe, de manera sistemática y progresiva, procurando la más completa formación cristiana de los alumnos.
- Conducir a los alumnos a vivir su vida cristiana de manera libre y responsable, por medio de la práctica permanente de los sacramentos.
- El personal que desee trabajar en estas Escuelas firmará un Convenio donde se compromete a cumplir las Normas que las rigen.

2. ¿DONDE ESTAMOS?
- Situ aciòn actual de nuestras Escuelas en relación a nuestro Proyecto original.
- ¿Existe un Proyecto Educativo actualizado de nuestras Escuelas?

3. ¿HACIA DONDE VAMOS?
¿Cómo asumir los retos de la Venezuela de hoy?, en cuanto a:
- Reforma Curricular y Proyecto de Nueva Ley de Educación
- Fortalecimiento de las Comunidades y el nacimiento de nuevas instancias de participación y de gobierno local.

- ¿Estamos realmente preparados como organización para enfrentar estos retos?
¿Cómo actualizar nuestro Proyecto original?

REFLEXIÓN

ORIENTACIONES PARA LA CONFORMACIÓN DE MESAS DE TRABAJO

AAAAA COMER!!!!